Cho đến đầu thế kỷ 20, các nhà tương lai học ước tính rằng kiến thức của con người tăng gấp đôi sau mỗi 100 năm.
Vào giữa thế kỷ 19, kiến thức tăng gấp đôi sau mỗi 25 năm.
Ngày nay - nhờ sức mạnh xử lý của máy tính - kiến thức tăng gấp đôi sau mỗi 12 giờ.
Sự gia tăng kiến thức theo cấp số nhân này dẫn đến sự sụt giảm ngược chiều trong chu kỳ bán rã của kiến thức và kỹ năng . Ví dụ:
- Chu kỳ bán rã của bằng kỹ sư là 35 đến 40 năm vào đầu thế kỷ 20, 10 năm vào những năm 1960 và hiện tại là hơn hai đến năm năm một chút.
- Nghiên cứu ước tính rằng chu kỳ bán rã của các kỹ năng nghề nghiệp là 5 năm.
Việc hết kiến thức và kỹ năng phần lớn là kết quả của công nghệ và khả năng phản bác thông tin, tạo ra những khám phá mới và tự động hóa các chức năng trong cuộc sống của chúng ta. Theo một xu hướng tương tự, xu hướng này diễn ra song song với sự thay đổi sự phụ thuộc của nền kinh tế vào các công nghệ và sức mạnh tính toán này, thường được gọi là Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư hoặc Công nghiệp 4.0.
Công nghiệp 4.0 là gì?
Công nghiệp 4.0 là một sự chuyển dịch kinh tế là kết quả của toàn cầu hóa gia tăng và tiến bộ nhanh chóng trong công nghệ định hình cách chúng ta sống, học tập và làm việc. Công nghiệp 4.0 đã thúc đẩy các xu hướng như:
- Tự động hóa và sự gia tăng của các công việc kỹ năng trung bình và cao.
- Giá trị vô hình trong các kỹ năng như lãnh đạo, giao tiếp và thiết kế.
- Làm việc từ xa, phân phối lực lượng lao động toàn cầu và hợp tác trực tuyến, đa văn hóa.
- Các công cụ kỹ thuật số tại nơi làm việc và sự hợp tác giữa con người và máy tính.
- Nghề nghiệp trong các lĩnh vực công nghệ cao như khoa học máy tính và STEM.
Do Công nghiệp 4.0 và sự lỗi thời của kiến thức và kỹ năng, sự chuẩn bị cho ngày nay về cơ bản đã khác và đặt ra yêu cầu cao về khoa học máy tính , kỹ năng số , xã hội và tình cảm, cũng như các khuôn khổ của thế kỷ 21.
Giáo dục 4.0 là gì?
Để trang bị cho sinh viên những kỹ năng này, chương trình giảng dạy và thực hành phải thích ứng để bắt kịp với nhu cầu kinh tế của cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư .
Một báo cáo gần đây của Diễn đàn Kinh tế Thế giới đã gọi sự thích ứng sư phạm cần thiết này là Giáo dục 4.0.
Ngoài nền tảng là kiến thức chủ đề, Giáo dục 4.0 đòi hỏi các kỹ năng cho phép sinh viên liên tục học hỏi, nâng cao hiểu biết và phát triển bộ kỹ năng của họ : biết cách tìm kiếm thêm kiến thức, cách đặt câu hỏi phù hợp, cách kiểm tra thông tin và cách tìm kiếm các chuyên gia.
Theo phương pháp giảng dạy và học tập mới này, sinh viên phải học cách suy nghĩ chín chắn, phân tích thông tin và thiết kế các giải pháp sáng tạo trong môi trường phản ánh những gì họ sẽ trải nghiệm trong tương lai - môi trường hợp tác, trực tuyến và đa dạng.
Chân trời mới cho sư phạm
Theo Diễn đàn Kinh tế Thế giới, chương trình giảng dạy theo Giáo dục 4.0 phải trau dồi các kỹ năng sau:
- Kỹ năng công dân toàn cầu
- Kỹ năng đổi mới và sáng tạo
- Kỹ năng công nghệ
- Kỹ năng giao tiếp
Và thực tiễn dạy học phải thích ứng để thúc đẩy các loại kinh nghiệm học tập sau:
- Học tập theo nhịp độ cá nhân và tự
- Học tập có thể tiếp cận và hòa nhập
- Học tập hợp tác và dựa trên vấn đề
- Học tập suốt đời và dựa vào sinh viên
Sự thay đổi địa chấn vắng mặt đối với cấu trúc của các trường học và bản chất của việc học, đáp ứng tất cả những nhu cầu này là một trật tự cao. Và trong khi Diễn đàn Kinh tế Thế giới đưa ra 16 ví dụ về các trường học đã tái cấu trúc việc học để thúc đẩy những thay đổi này đối với chương trình giảng dạy và thực hành giảng dạy, chúng không nhất thiết phải thực tế đối với các quận trung bình.
Tuy nhiên, trong hoàn cảnh hiện tại, vẫn có những cách mà các nhà giáo dục có thể hướng tới những thay đổi này trên cả cấp độ lớp học và cấp hành chính bằng cách áp dụng và sử dụng một cách có chiến lược các công cụ kỹ thuật số, điều này phù hợp vì Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư được dự đoán dựa trên công nghệ.
Trong phần còn lại của bài viết này, chúng ta sẽ tìm hiểu cách các nhà giáo dục có thể thực hiện những thay đổi này đối với chương trình giảng dạy và thực hành giảng dạy với công nghệ và trong cấu trúc hiện tại của các trường học và học khu.
Giải quyết Giáo dục 4.0 Kỹ năng trong Chương trình giảng dạy
Kỹ năng Công dân Toàn cầu
Công nghệ đang san bằng biên giới với lực lượng lao động toàn cầu, các sản phẩm và dịch vụ có thể tiếp cận quốc tế, và mạng lưới cá nhân của những người đồng nghiệp và bạn bè trên toàn thế giới. Toàn cầu hóa đang dẫn đến các vấn đề kinh tế xã hội và văn hóa ngày càng có mối liên hệ và phụ thuộc với nhau.
Kỹ năng Công dân Toàn cầu và Học sinh : Quyền công dân toàn cầu thúc đẩy một kho các vấn đề toàn cầu này và khuyến khích học sinh coi mình là tác nhân của sự thay đổi và như những người bạn toàn cầu . Thông qua đó, học sinh phát triển sự hợp tác, đồng cảm và nhận thức xã hội.
Kỹ năng công dân toàn cầu hỗ trợ sự hợp tác giữa các nền văn hóa và dạy học sinh mở rộng mạng lưới học tập và kết nối với các chuyên gia và đồng nghiệp toàn cầu.
Kỹ năng Công dân Toàn cầu trong Lớp học
- Đưa đón sinh viên trên khắp thế giới và giúp họ trải nghiệm nội dung theo những cách hoàn toàn mới với Google Maps hoặc Thực tế ảo.
- Giúp sinh viên xây dựng mạng lưới toàn cầu kết nối họ với bạn bè đồng trang lứa trên toàn thế giới bằng phương tiện truyền thông xã hội.
- Tận dụng các công cụ như Skype để kết nối sinh viên với các chuyên gia hoặc những người có tài khoản trực tiếp về các sự kiện thời sự quốc tế.
- Giới thiệu sinh viên đến các diễn đàn, blog hoặc trang web đáng tin cậy mà họ có thể truy cập để tìm hiểu về các vấn đề toàn cầu.
Kỹ năng đổi mới và sáng tạo
Đổi mới và sáng tạo là điều cần thiết để giải quyết vấn đề và tư duy phản biện . Đối mặt với vô số dữ liệu, môi trường làm việc nhịp độ nhanh và cảnh quan sản phẩm cạnh tranh, sự đổi mới và sáng tạo là cần thiết trong mọi ngành để cạnh tranh, lặp lại, tổ chức và dẫn đầu.
Kỹ năng Đổi mới, Kỹ năng Sáng tạo và Sinh viên : Với sự đổi mới và sáng tạo, sinh viên phát triển năng lực giải quyết vấn đề phức tạp , tư duy phản biện và tính toán , phân tích dữ liệu và thiết kế, thúc đẩy sự phát triển của các giải pháp, dịch vụ, sản phẩm và khuôn khổ.
Những kỹ năng này đòi hỏi sự thoải mái với sự mơ hồ , các vấn đề mở, độ phức tạp của dữ liệu, sự cộng tác, tính tò mò và sự linh hoạt với thông tin đang phát triển.
Kỹ năng đổi mới và sáng tạo trong lớp học
- Mang đến cơ hội cho các không gian dành cho người tạo, học tập dựa trên dự án và các hoạt động thực hành cả trong môi trường nhóm và cá nhân.
- Tích hợp cộng tác trực tuyến đồng bộ và không đồng bộ.
- Cho sinh viên cơ hội thực hành để sáng tạo với công nghệ, chẳng hạn như viết mã các trò chơi của riêng họ.
- Tương tác với dữ liệu và thông tin trong thế giới thực, đồng thời dạy họ tổ chức, phân tích và hình dung nó.
- Khuyến khích các dự án thiết kế lặp đi lặp lại với các công cụ đa phương tiện và trình mô phỏng trực tuyến, đồng thời thúc đẩy sinh viên thực hiện kiểm tra liên tục và tương tác với người dùng cuối để lấy phản hồi.
Kỹ năng Công nghệ
Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư được hỗ trợ bởi công nghệ, vì vậy điều quan trọng là lực lượng lao động phải có khả năng sử dụng nó, giải quyết các vấn đề với nó và tạo ra các phiên bản tốt hơn của nó . Không thể làm được điều này đã tạo ra năng suất, tốc độ tăng trưởng và tiến bộ công nghệ.
Kỹ năng Công nghệ và Sinh viên : Kỹ năng Công nghệ bao gồm các kỹ năng kỹ thuật số cơ bản cho phép sinh viên sử dụng nhiều loại thiết bị và chương trình phần mềm một cách hiệu quả và hiệu quả. Các kỹ năng kỹ thuật số này cũng bao gồm các kỹ năng viết mã khoa học máy tính cho phép sinh viên hiểu các quy trình tính toán, sửa đổi mã để xây dựng dựa trên công nghệ hiện có hoặc lập trình các giải pháp hoàn toàn mới .
Với hướng dẫn rõ ràng và tích hợp công nghệ đích thực , học sinh phát triển kiến thức kỹ thuật số, dạy họ cách sử dụng các công cụ công nghệ hiện tại, cách thích ứng với công nghệ mới khi nó được phát hành và cách sử dụng công nghệ một cách an toàn và hiệu quả trong các tình huống học tập, công việc và cá nhân .
Kỹ năng Công nghệ và Sinh viên
- Cung cấp hướng dẫn dạy sinh viên về các hoạt động công nghệ cơ bản và các chương trình có thể chuyển giao qua nhiều trường hợp sử dụng, thiết bị và hệ thống.
- Cho phép sinh viên cá nhân hóa cách họ thể hiện sự hiểu biết bằng cách tạo ra các tác phẩm sáng tạo và nguyên bản bằng công nghệ.
- Trang bị cho sinh viên các kỹ năng tư duy tính toán để họ sử dụng công nghệ để giải quyết vấn đề và phân tích dữ liệu cũng như các thuật toán đòn bẩy để lập trình các giải pháp tự động và để tạo ra các hệ thống và quy trình mới khi cần thiết.
- Giải quyết các kỹ năng công dân kỹ thuật số giúp sinh viên cộng tác và giao tiếp kỹ thuật số, truy cập và đánh giá thông tin trực tuyến một cách an toàn , xây dựng cộng đồng với mạng xã hội và quản lý dấu ấn kỹ thuật số của họ.
Kỹ năng giao tiếp
Tạo ra một sự thay đổi lớn so với các cuộc cách mạng công nghiệp trước đó, vốn dựa vào công việc lặp đi lặp lại và theo quy trình, tự động hóa và sự gia tăng của giá trị vô hình đòi hỏi các kỹ năng giao tiếp và xã hội và cảm xúc . Môi trường làm việc ngày nay mang tính cộng tác nhiều hơn và dựa trên giá trị từ khả năng lãnh đạo, sự sáng tạo, văn hóa và tài năng .
Kỹ năng liên cá nhân và học sinh : Thay vì chuẩn bị cho học sinh làm việc trong các vai trò đã được hệ thống hóa, giáo dục giờ đây phải chuẩn bị cho học sinh những công việc đòi hỏi sự tương tác nhất quán và tích cực với những người khác và các kỹ năng bẩm sinh của con người .
Những năng lực giữa các cá nhân này bao gồm trí tuệ xã hội và cảm xúc cũng như hợp tác, giao tiếp, hợp tác, đồng cảm và khả năng thích ứng.
Kỹ năng giao tiếp giữa các cá nhân trong Lớp học:
- Tích hợp các chương trình phần mềm hợp tác cho phép sinh viên làm việc trong nhóm để phát triển các tác phẩm sáng tạo.
- Giới thiệu cho sinh viên các công nghệ truyền thông khác nhau và giúp họ phát triển các chiến lược sử dụng chúng một cách hiệu quả để kết nối, chia sẻ phản hồi và động não với các đồng nghiệp.
- Mời các chuyên gia và những người có quan điểm khác với hội nghị truyền hình thách thức sinh viên xem xét nhiều góc độ và đặt câu hỏi làm rõ.
Điều chỉnh Thực tiễn Giảng dạy với Giáo dục 4.0
Học tập theo nhịp độ cá nhân và tự
Cá nhân hóa có tính lan tỏa và dẫn đến suy nghĩ rằng nhu cầu của mọi người là không giống nhau. Trong giáo dục, cá nhân hóa và tự học theo nhịp độ cho phép học sinh làm việc thông qua nội dung theo tốc độ của riêng họ và xây dựng hướng tới sự thành thạo và lĩnh hội kiến thức và kỹ năng thực sự .
Ngoài việc giáo viên lập bản đồ trình tự học tập cá nhân hóa cho mỗi học sinh, công nghệ là cách rõ ràng để hiện thực hóa điều này trong lớp học thông qua nội dung thích ứng, câu hỏi do học sinh hướng dẫn hoặc tài nguyên video để học thành thạo .
Học tập có thể tiếp cận và hòa nhập
Học tập có thể tiếp cận và hòa nhập đảm bảo rằng việc giảng dạy là vì lợi ích của tất cả học sinh và tạo cơ hội bình đẳng cho tất cả mọi người . Cơ chế học tập này tính đến các vấn đề như phong cách học tập và sự thể hiện trong nội dung.
Công nghệ thúc đẩy điều này với các tính năng trợ năng như bản dịch, một loạt nội dung đa dạng hơn và tùy chỉnh dựa trên sở thích của sinh viên.
Học tập hợp tác và dựa trên vấn đề
Học tập dựa trên vấn đề thúc đẩy sự sáng tạo và đổi mới thông qua các dự án lặp đi lặp lại và hợp tác và yêu cầu. Học sinh học cách thích nghi với việc giải quyết vấn đề kết thúc mở , giải quyết vấn đề mơ hồ và tập trung vào quá trình hơn là câu trả lời.
Học tập dựa trên vấn đề hiệu quả phụ thuộc vào các cơ hội hợp tác giới thiệu quan điểm đa dạng và các kỹ năng xã hội-tình cảm trong suốt quá trình giải quyết vấn đề .
Với công nghệ, sinh viên có thể cá nhân hóa các dự án của họ cả về trọng tâm của họ và cách họ chọn để thể hiện việc học của mình. Học sinh cộng tác với các đồng nghiệp trong lớp và những người bên ngoài để có thông tin và phản hồi. Và sinh viên có quyền truy cập vào vô số tài nguyên thúc đẩy họ sử dụng các chiến lược tìm kiếm hiệu quả, thông tin bác sĩ thú y và trích dẫn nguồn tài liệu của họ một cách chính xác.
Học tập suốt đời và dựa vào sinh viên
Quay trở lại với sự gia tăng theo cấp số nhân của kiến thức và sự suy giảm liên quan đến tuổi thọ của kiến thức và kỹ năng, công việc ngày nay đòi hỏi chúng ta phải học hỏi suốt đời , liên tục điều chỉnh sự hiểu biết của chúng ta về các khái niệm và phát triển các kỹ năng mới cùng với những tiến bộ trong công nghệ.
Để thành công trong môi trường này, học sinh phải học cách yêu thích học tập, trở thành người tự lập và áp dụng tư duy phát triển .
Trong lớp học, học tập do học sinh định hướng bắt đầu với việc học sinh phát triển trí tò mò và có cơ hội thúc đẩy việc học của mình. Năng khiếu học tập suốt đời này dựa trên trải nghiệm học tập dựa trên vấn đề, có thể tiếp cận và cá nhân hóa, đồng thời trong lớp học Giáo dục 4.0, trau dồi tư cách công dân toàn cầu, sự đổi mới, công nghệ và kỹ năng giao tiếp giữa các cá nhân.
Giáo dục 4.0 được xem xét lại
Khi tương lai của công việc phát triển, sự sẵn sàng trong tương lai sẽ phụ thuộc vào sự thay đổi đáp ứng những nhu cầu mới này tại nơi làm việc . Bằng cách sử dụng công nghệ một cách có ý nghĩa, các nhà giáo dục có thể đưa những thay đổi này thành hiện thực với các lớp học phù hợp hơn giảng dạy nội dung và các kỹ năng cần thiết và có thể chuyển giao thông qua môi trường học tập chất lượng cao thấm nhuần các yếu tố này với mức độ phù hợp .
Hãy tưởng tượng những đứa trẻ làm chủ việc học của chúng và tìm ra những vấn đề chúng muốn giải quyết. Họ đặt một câu hỏi, tìm kiếm các quan điểm đa dạng và toàn cầu, đồng thời chia nhỏ một vấn đề thành nhiều phần nhỏ hơn. Họ thiết kế và tạo ra một giải pháp kỹ thuật số và chia sẻ nó với các đồng nghiệp để có phản hồi và lặp lại hợp tác.
Trong suốt trải nghiệm học tập này, học sinh được tiếp thêm năng lượng và tham gia, và điều này thúc đẩy sự tò mò để giải quyết vấn đề. Và mặc dù hết kiến thức và kỹ năng, họ vẫn có khả năng đặt câu hỏi, tìm kiếm giải pháp và sử dụng công nghệ để đổi mới suốt đời .
0 Nhận xét